Kedudukan Mata Ketika Membaca Isipadu Cecair Pada Silinder Penyukat

Video ini mampu menambah kefahaman murid dengan melihat lebih jelas mengenai tatacara membaca kapasiti isipadu cecair dengan betul.

Aktiviti 1-Kumpulan Murid Berpencapaian Tinggi

i) Pengajaran dan Pembelajaran Menggunakan Ukuran Piawai(Standard Unit)

   Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid dapat

      a) Mengukur isipadu cecair menggunakan ukuran piawai

Alat Bantu Mengajar:

BEKAS X

BEKAS Y

2 SILINDER PENYUKAT

Langkah-langkah aktiviti:

• Guru menunjukkan 2 bekas iaitu bekas X dan bekas Y serta memberikan soalan kepada murid; Pada pendapat kamu bekas yang manakah yang akan dapat mengisi isipadu cecair dengan lebih banyak?
• Guru mengisi kedua-dua bekas itu(bekas X dan bekas Y) dengan air
• Guru menyediakan 2 silinder penyukat dan menuangkan air dari kedua-dua bekas itu iaitu bekas X dan bekas Y ke dalam setiap satu silinder penyukat
• Guru meminta murid-murid membaca bacaan kapasiti air pada kedua-dua bekas itu
• Bekas X berkapasiti 200ml manakala bekas Y berkapasiti 150ml
• Murid-murid mendapati bekas X mempunyai kapasiti air lebih banyak daripada bekas Y
• Murid membuat kesimpulan bahawa sesuatu bekas itu walaupun berbentuk tinggi seperti bekas Y , namun tidak semestinya akan mempunyai kapasiti air yang lebih banyak berbanding bekas yang rendah seperti bekas X.

Aktiviti 2-Kumpulan Murid Berpencapaian Tinggi

i) Pengajaran dan Pembelajaran Menggunakan Ukuran Tidak Piawai

   Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid dapat

      a) Mengukur isipadu cecair menggunakan ukuran tidak piawai

Alat Bantu Mengajar:

BEKAS A

BEKAS B

BEKAS C

BEKAS D

BEKAS E

Langkah-langkah aktiviti:

• Guru mempamerkan bekas-bekas yang setiap satu telah dilabel (A,B,C,D dan E)
• Guru memegang 2 daripada bekas-bekas itu iaitu bekas A dan bekas B
• Guru memberikan soalan;Bekas yang manakah yang akan dapat mengisi lebih banyak air?
• Guru memberikan galakan kepada murid agar membuat perbandingan dari segi ketinggian dan bentuk bekas-bekas itu
• Seterusnya guru memberikan soalan;Bagaimana untuk kita mengetahui bekas yang manakah yang akan dapat mengisi lebih banyak kapasiti air?
• Guru mengambil bekas A dan bekas B
• Guru meminta murid untuk mengisi air didalam bekas A
• Guru kemudian meminta murid lain untuk menuang air dari bekas A ke dalam bekas B
• Murid mendapati bahawa air didalam bekas A masih lagi mempunyai baki
• Murid membuat kesimpulan bahawa walaupun bekas A bersaiz rendah namun mampu mengisi kapasiti air lebih banyak daripada bekas B
• Guru meneruskan aktiviti dengan menggunakan bekas-bekas yang lain

Aktiviti 1-Kumpulan Murid Berpencapaian Rendah

i) Pengajaran Menggunakan Ukuran Tidak Piawai (Non Standard Unit)

   

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid dapat

   a) Membandingkan isipadu dua cecair dengan perbandingan secara terus

Alat Bantu Mengajar:

BEKAS X

BEKAS Y

12 BIJI CAWAN

Langkah-langkah aktiviti:

• Guru menunjukkan 2 bekas iaitu bekas X dan bekas Y serta memberikan soalan kepada mereka; Pada pendapat kamu bekas yang manakah yang akan dapat mengisi isipadu cecair lebih banyak?
• Guru mengisi kedua-dua bekas itu (bekas X dan bekas Y) dengan air
• Guru menyediakan beberapa cawan dan mula menuang air dari bekas X ke dalam cawan
• Murid mendapati air daripada bekas X mampu mengisi 8 biji cawan
• Kemudian guru menuang air dari bekas Y pula ke dalam cawan
• Murid mendapati air daripada bekas Y hanya mampu mengisi 4 biji cawan sahaja.
• Murid membuat kesimpulan bahawa bekas yang tinggi kadangkala tidak dapat menampung kapasiti air yang banyak berbanding bekas yang dilihat lebih rendah.

Aktiviti 2-Kumpulan Murid Berpencapaian Rendah

i) Pengajaran Menggunakan Ukuran Tidak Piawai (Non Standard Unit)

   

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid dapat

   a) Membandingkan isipadu dua cecair dengan perbandingan secara terus

Alat Bantu Mengajar:

BEKAS A

BEKAS B

BEKAS C

BEKAS D

BEKAS E

CAWAN

Langkah-langkah aktiviti:

• Guru mempamerkan bekas yang setiap satu di label (A,B,C, D dan E)
• Guru memberikan soalan;Bekas yang manakah yang akan mengisi banyak air?
• Guru mengambil bekas A dan bekas B
• Guru meminta murid menggunakan cawan untuk mengisi air kedalam bekas A
• Semasa murid mengisi air ke dalam bekas A, rakan didalam kumpulan mula mengira bilangan cawan yang digunakan untuk mengisi air ke dalam bekas tersebut
• Setelah murid mengisi penuh air, murid-murid mendapati bahawa untuk memenuhkan bekas A memerlukan 12 cawan air
• Kemudian guru meminta murid dari kumpulan lain untuk mengisi air ke dalam bekas B
• Murid mendapati untuk memenuhkan air ke dalam bekas B memerlukan 9 cawan 
• Murid membuat kesimpulan bahawa walaupun bekas A  bersaiz rendah namun mampu mengisi kapasiti air lebih banyak berbanding dari bekas B

Rujukan

1) Pusat Perkembangan Kurikulum.(2003). Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tahun 2. Kementerian Pelajaran Malaysia.
2) Calvin Irons (2000). Teacher's Guide Year 1 Summer Term. Kingscourt
3) Mazlina Mohammed, Flora Kuah Ai Sim, Dr Pumadevi. S. (2004). Mathematics KBSR 2. Fajar Bakti